进入信息时代后,教育信息化的硬件设施越来越完善,信息化教学的质量和水准有了明显的提升。许多幼儿园在信息技术2.0迅速发展的背景下积极推进学前教育改革,将现代信息技术融入学前教育,创新幼儿园教学方式,提升学前教育质量和水准。 信息技术对幼儿教育的意义重大。信息技术有助于整合丰富的教学资源及内容,转变传统教育模式,整体提升学前教育质量。教师不再局限于教材,他们会主动更新专业知识库,优化知识结构,在自
随着非遗文化逐渐受到重视,如何将非遗元素融入到幼儿教育中,使之得以传承并发扬光大,成为当下教育领域的重要课题。而徽州文化作为中国传统文化的瑰宝,非遗资源十分丰富。但是,这些宝贵的文化遗产在现代社会的快速发展中,正逐渐失去其传承的土壤。作为文化传承的起点,幼儿教育承担着重要使命。 徽州非遗资源在幼儿教育中的重要性 教育内容的丰富性:把徽州非遗资源融入到幼儿教育中,不仅能够使教育内容更加多元丰富
绘本内容丰富、题材多样、色彩鲜明,符合幼儿的年龄特点,深受广大幼儿的喜爱。然而,部分教师和家长对于绘本的认识仍具有一定的局限性,并在对幼儿进行科学的阅读指导等方面还存在一系列的问题。幼儿园应该正确认识并积极解决这些问题,开展丰富多彩的活动,加强与家庭的交流合作,充分发挥绘本应有的价值,从而更有效地促进幼儿的全面发展。 绘本阅读与幼儿发展 绘本起源于西方,绘本的概念至今尚未有统一的定论。日本学
幼小衔接是幼儿成长过程中的重要过渡阶段。《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标,围绕幼儿入学所需的关键素质,提出了身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。幼儿户外游戏时间在一日生活中占据重要比例,在游戏中,幼儿可以通过与材料的互动、与伙伴的交往来锻炼人际交往能力,树立任务意识,萌发热爱集体的精神,从而为小学阶段的社会适应做好准备。 笃行致远,行成于思 幼儿社会
教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确要求“坚持系统推进,整合多方教育资源,行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动,家园校共育,形成合力”,倡导开展适宜的、高质量的、多主体协同的幼小衔接活动。多主体协同即多元主体协同,它是基于对教育管理者、儿童、家长、幼儿教师和小学教师各主体教育观的调查分析后,重新设计、优化、建立的各主体协同的教研和育人模式。 调研多主体幼小衔接教育价值取
2021年《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出,幼儿园要做好入学准备教育,针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学生活的积极期待和向往;小学一年级要做好入学适应教育,教育教学方式与幼儿园教育相衔接。在此背景下,幼小衔接工作机制的构建和完善显得尤为迫切和重要。为更好地促进幼小双向衔接,家园校协同共育,课题组对区幼小衔接教育现状进行了调查研究。通过对幼小衔接现
班本课程的组织与实施有着重要价值,它不仅能丰富幼儿园课程内容,还能促进幼儿身心全面发展,提升教师专业素养。幼儿园班本课程的组织与实施要坚持以儿童为本,满足儿童发展需要,还要立足幼儿园实际,尊重课程建设规律,同时注重监测与评估,不断提升建设质量。“互联网+”家园共育在教学资源共享与互动、家园沟通平台建立以及家庭参与度的提升与激发方面,对班本课程的开展具有积极作用。 “互联网+”家园协作的现状
幼儿时期是个体成长和发展的关键阶段,这一时期的养成教育对幼儿的未来发展具有深远影响。养成教育旨在培养幼儿良好的行为习惯、品德素养和学习能力等,为其全面发展奠定坚实基础。如今,越来越多的教育者和家长认识到幼儿养成教育的重要性,但在实践中仍面临诸多挑战与困惑。因此,深入探讨幼儿养成教育的理论与实践,具有重要的现实意义。 儿童养成教育的重要性 良好的行为习惯、品德素养和学习能力是幼儿全面发展的重要组
前书写活动在幼儿园教育教学活动中占据关键地位,尤其在我国素质教育的发展背景下,培养幼儿的前书写经验已经成为幼儿教育的一项重要任务。所谓前书写活动,简单来说就是指在幼儿正式开始书写之前,通过图形、符号等形式传递信息或表达某种情感的行为,这是一种具有游戏性质的学习活动。 前书写活动在大班阶段扮演着举足轻重的角色,它是幼儿获取前书写经验、提高前书写能力的重要途径。因此,我们务必高度重视为大班幼儿营造良
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿园要开展丰富多样,适合幼儿年龄特点的各种身体活动,利用多种活动发展身体平衡和协调。”多年的幼儿园活动实践证明,相比单一的走、跑、跳等运动,幼儿更喜欢篮球等操控类运动。根据幼儿的年龄特点,我们开展了丰富多彩的幼儿篮球活动。在这一过程中,我们关注幼儿自发的篮球活动,反思组织篮球活动需要关注的事项和策略,探索在幼儿园开展适合幼儿需要的篮球游戏。 篮球运动的意义
在当前幼儿教育背景下,“五育融合”已成为引领教育改革的重要理念。幼儿园足球课程作为体育活动的重要组成部分,其潜在的多元教育价值日益受到关注。足球不仅是一项运动,更是一种综合教育的有效载体。它能够在幼儿身心发展的关键时期,通过丰富多彩的活动形式,促进幼儿德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面发展。 以美养德——足球课程中的 德育实践 在幼儿园足球课程中,“以美养德”不仅仅是一个口号,更是我们坚
游戏是每个人童年中不可或缺的美好回忆。曾经,民间传统游戏是我们心中最好的游戏。曾经,我们呼朋唤友,在院子里、麦场上、操场上踢毽子、丢沙包、跳房子、翻花绳、闯大马,玩得不亦乐乎。然而,随着科技的飞速发展,电视、电脑、手机、游戏机等电子产品逐渐成为孩子们的新宠,而曾温暖我们童年时光的民间传统游戏却渐渐没落。甚至,我们幼儿园教师在设计体育游戏活动时,也会直接选用指导用书上的游戏,而忽略了这些参与性强、规
著名教育学家杜威认为:“幼儿有调查和探究的本能。”在开展一日活动的过程中,幼儿会提出各种问题与想法,作为教师,我们要敏锐地捕捉游戏活动和偶发事件中蕴含的教育契机,要有意识地发现和追随幼儿的兴趣点,把握时机,积极引导,让幼儿在持续性的探究过程中,由小及大,深入挖掘,从而达成教育的目标,彰显教育的价值。 在一次认识干果和水果的集体活动中,孩子们在观察、触摸、品尝桂圆和桂圆干以及柿子和柿饼后,她们对水
我们的身体里有许多的“洞洞”——嘴巴、鼻子、耳朵、毛孔等,这些大大小小的“洞洞”都各自肩负使命。有些是需要露出来的,有些是必须要藏起来的。“洞”是孩子们在日常生活中经常见到的、接触到的特殊存在,“洞”对于幼儿来说是神秘的。《我们身体里的“洞”》是一本生命科学绘本,它以孩子的方式讲述了人体中“洞”的作用。 活动目标: 1.体验探索身体“洞洞”的乐趣。 2.认识身体里的“洞洞”,知道“洞洞”的作
近期,我们和顺幼儿园举办了一场名为“故事盒子”的创作活动。活动历时两周,旨在激发孩子们的想象力和创造力,鼓励他们将心目中最喜欢的故事通过废旧鞋盒子结合绘画、手工的形式表现出来。 片段一:启发阶段 在大班主题班会上,佳佳老师宣布了“故事盒子”这一创作活动的具体内容。孩子们兴奋地围坐成一圈,热烈地分享着自己喜爱的故事,如“猴子捞月”“小红帽”“七只小羊”和“三只小猪”等。然而,畅畅却显得格外安静,
设计思路 《滚球歌》是一首短小、活泼、富有童趣的低幼歌曲,适合小班幼儿学习和演唱。考虑到小班幼儿年龄特点,本活动将歌唱活动与滚球游戏相结合,通过设计互动情境“和球宝宝做游戏”,教师将扮演不同的“球宝宝”角色,使活动过程更加贴近小班幼儿的生活。通过与大球和各种小球宝宝的互动,激发幼儿参与活动的兴趣。让他们在滚球和接球的游戏中,自然而然地学唱歌曲,感受歌曲的活泼、有趣。 活动目标 1.初步学会听
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提倡尊重每位幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质。种植活动课程旨在能够提供一个自由、有序、纪律良好的环境,让幼儿在亲身实践中进行体验式学习,培养幼儿的自主学习能力和团队协作能力。这种学习方式不仅符合幼儿的学习特点,还能够促进幼儿全面发展,为幼儿的未来成长奠定坚实的基础。 阳春三月,万物复苏,名邦幼儿园劳动基地里的菠菜经
在长三角教育现代化进程中,安徽省合肥市庐阳区在扩大优质普惠性学前教育资源方面取得了显著成效,形成了独具特色的“庐阳创新”模式。通过创新办园模式、保教管理和优质服务,庐阳区不仅快速扩大了优质资源的覆盖面,还提升了区域性科学保教质量。这一模式的成功实践,得益于政府的主导作用和教师队伍的专业发展。庐阳创新的经验启示在于,政府应成为扩充普惠学前教育资源的坚强后盾,而教师队伍则是推动学前教育优质发展的核心动
随着社会的发展和居民整体生活水平的提升,大众对于幼儿园的要求也越来越高,由此,幼儿园后勤管理的任务也变得更加具有挑战性。加强幼儿园工作的科学化管理已成为当前幼教工作者义不容辞的责任。 “精细化”一词起源于20世纪80年代日本企业管理领域,最初被引进企业管理中,是指对工作质量的严格要求和对工作过程的精细操作。这种精细化管理的思想和方法逐渐成为一种先进的管理理念和方式。它强调通过精确的数据分析和细致
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园要以游戏为基本活动”,《3—6岁儿童学习与发展指南》中也强调“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”那么幼儿园如何才能更好地贯彻落实“以游戏为基本活动”的原则呢?本文作者结合在园的工作实践,从幼儿园的环境创设、游戏内容设置、一日活动各环节中游戏元素的融入等方面进行阐述,希望能为广大幼教工作者提供一些参考。 创设适宜幼儿发展的游戏
4—5岁的幼儿随着感性认知的不断丰富,逐渐能够专心地欣赏自己喜欢的艺术品。当接触到相关的艺术表现形式后,他们还会自主地进行表现和模仿。在幼儿园一日生活中,教学活动对于幼儿欣赏能力的培养起到极为重要的作用。而在教学活动中,教学策略的运用对活动效果会产生直接的影响。因此,在中班美术教学开展的过程中,我们应当注意:活动的目标设计应符合该阶段幼儿的发展水平;活动内容的选择应具有趣味性和适宜性;教学过程的组
为弘扬中华优秀传统文化,自2015年起,中央电视台陆续推出了“以看得见的传统村落为载体,以生活化的故事为依托,以乡愁为情感基础,以优秀的传统文化为核心”的系列大型纪录片——《记住乡愁》,在全国掀起了爱家乡的热潮,并激发了人们对于如何留住家乡根、家乡情的深思。 人们最牢固的记忆总是和家乡有关的。走南闯北、洞悉人间百象后,家乡那些看似平常的小桥流水、稻田山坡,日渐成为心头永恒的坐标。这就是家乡情怀,
随着教育的发展,幼小衔接问题日益受到重视。幼儿从幼儿园进入小学,面临着学习环境、学习方式等多方面的转变。其中,前书写能力的培养对于幼儿顺利适应小学学习具有重要意义。前书写能力不仅仅包括写字技能,还涵盖了书写兴趣、书写习惯、书写意识等多个方面。通过良好的前书写能力的培养,幼儿能够更好地为小学的正式书写学习做好准备。 前书写能力培养的重要性 为小学学习奠定基础。良好的前书写能力能够帮助幼儿顺利过渡
文化是一个民族进步的动力源泉,中华民族的优秀文化是我国的重要名片。在全球文化多元化的背景下,如何留住优势,传承我国民族文化并推动其发展变得至关重要。习近平同志提出:“中国特色社会主义文化,来源于我国民族长期文化发展历史包含的中华优秀文化。”戏曲作为我们民族的一种特殊艺术种类,它有着独特的艺术表现形式及感染力,是我国民族艺术的珍宝。在此前提下,我们立足园所,根据幼儿不同年龄段的特点以及他们欣赏和表现
随着科技的飞速发展,人工智能已经深入到我们生活的方方面面。并开始在教育领域,尤其是在幼儿教育方面,发挥重要作用,基于问题解决的PBL(Project-Based Learning)教育理念正逐渐被全球教育者采纳。PBL是一种强调学生主动学习,通过解决实际问题来获取知识和技能的教学方法。而人工智能的引入,使得PBL教育理念得以更好地实现,为幼儿教育带来了前所未有的机遇和挑战。 在幼儿园活动中,人工
“德”是一个人的立身之本。随着社会的不断进步、教育事业的不断改革,德育的重要性日益凸显。在教育的过程中,德育起着引领作用。学前教育阶段是养成良好品格和习惯、塑造性格的关键时期。因此,幼儿园教学的重点不仅仅是知识的积累,更应重视培养诚实守信的品质、乐观向上的性格、坚韧不拔的品质,以促进幼儿在思维、认知、情感等方面获得全面成长与发展,通过不断优化德育素养,幼儿的综合素质也得到了全面提升。 游戏作为幼
幼儿园生态式区域活动主要是指在幼儿园的教学活动中创设具有自然环境特点的活动区域,为幼儿提供新鲜的体验和探索机会。通过有效的区域活动激发幼儿对自然环境的兴趣,并培养环保意识等。生态式区域活动综合了语言、艺术、科学、社会等多个学科领域,形成了合作式、探究式的学习课程,引导幼儿主动学习,从而实现全面发展。生态式区域活动课程的创新与拓展,让幼儿亲近大自然,通过在大自然中开展各种活动,获得一定的知识储备,提
在“师者支招”活动开展中,我们与皖疆帮扶单位(新疆木奎拉乡中心幼儿园)的老师们对过渡环节中孩子的等待行为进行观察、分析、跟进等核心要点进行研讨与实践。在我们通过线上多次研讨,收集了两地教师提出的具有代表性的现象进行诊断与优化。 现象一:频发的幼儿告状行为 集体教学活动结束后,孩子们如厕、盥洗、饮水等日常活动,我与搭班老师整理教具和操作材料时,突然班级里吵闹起来,伴随着幼儿着急呼喊老师的声音,我
幼儿园爱国主题建构游戏中 存在的问题 首先就是缺乏长期保存机制。在活动中,建构作品往往缺乏有效的长期保存机制。教师面临着场地和资源的限制,许多优秀的作品往往在活动结束后匆匆收场,这种状况,直接影响幼儿对自己作品的重视程度,无法充分展示他们的潜力和努力的成果。 其次是缺乏对幼儿合作能力的培养。尽管教师鼓励幼儿自由组队合作,但在实际搭建过程中,一些幼儿缺乏沟通能力和协作能力,导致了合作效率的降低
基于儿童立场是促进幼儿健康成长的前提,同时也是建设幼儿园课程的基础。2019年3月,教育部办公厅发布《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》,这表明了新时代发展幼儿足球教育的重要性。足球游戏有利于增强幼儿体质,培养幼儿爱国主义、集体主义和勇于拼搏的品质。 基于儿童立场是促进幼儿健康成长的前提,同时也是建设幼儿园课程的基础。2019年3月,教育部办公厅发布《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》,
教育是国之大计、党之大计。幼儿处于价值观形成和塑造的关键时期,而思政启蒙教育对于促进儿童政治认知的发展,培养积极的政治情感具有重要意义。2019年7月,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,明确提出要“突出政治启蒙”,2021年1月31日《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中,明确提出要对少年儿童“持续加强政治启蒙”。在幼儿园教育中我们应当渗透思政启蒙