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2024年13期

《大学教育》贯彻党和国家的教育方针和政策，反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升，为我国高等教育和课程改革服务。

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教育管理 | 高校本科低年级学生党支部建设路径的研究与实践探索

教育管理 | 高校本科低年级学生党支部建设路径的研究与实践探索

［摘要］加强大学生党支部建设，是高校全面落实新时代党的建设总要求的关键环节。文章从高校本科低年级学生党支部建设的重要性出发，明晰高校本科低年级学生党支部在建设中存在的问题，提出“四聚焦、四提升”的高校本科低年级学生党支部建设路径，切实增强学生党支部的战斗堡垒作用，以期为高校本科低年级学生党支部建设提供借鉴。［关键词］高校；低年级党支部；“四聚焦、四提升” ［中图分类号］G64 ［文献标识
教育管理 | 大数据时代高校安全教育管理提升路径探索

教育管理 | 大数据时代高校安全教育管理提升路径探索

［摘要］新时代，大数据技术发展迅猛，为高校安全教育管理工作的优化升级提供了有力支持。但部分高校仍面临着制度建设不完善、“数据孤岛”现象存在、部分工作人员素质低等问题，因此，高校要坚持维护数据安全、保护师生隐私、化被动为主动的原则，通过加强顶层设计、推进基础建设、开发合适算法、提升团队素养等途径推动大数据为安全教育管理服务，增强安全教育管理工作的系统性、科学性、前瞻性，保证校园的安全稳定。［关
教育管理 | 高校教师多元评价体系构建的探索与实践

教育管理 | 高校教师多元评价体系构建的探索与实践

［摘要］为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，聚焦高校“十四五”规划，深入落实新时代教育评价改革及高质量发展要求，高校教师的考核评价已成为高校“双一流”和“新工科”建设中的重点与难点工作。针对当前高校教师考核评价存在的内容不全面、标准不统一、方式不丰富、模型不科学等问题，文章提出了“四位一体”的多元评价模式与改革途径，旨在有效激发教师的工作热情和发展潜力，并促进高校、教师、
教育管理 | “双师型”教师绩效评价体系构建探析

教育管理 | “双师型”教师绩效评价体系构建探析

［摘要］“双师型”教师是高职教育的实施主体，是推动职业教育高质量发展的中坚力量，对其进行绩效评价具有重要意义。文章以国家政策为指引，围绕职业教育特色及“双师型”教师特点，根据绩效评价理论框架，在参考当前国内外实践经验的基础上，梳理“双师型”教师绩效评价设计逻辑，丰富教师绩效评价内容，搭建具有“双师”特色的“双师型”教师绩效评价框架，并对具体实施策略提出建议，为职业教育教师绩效评价提供实践参考，助
教育管理 | 产教融合视域下高职院校“双师型”教师队伍建设的策略

教育管理 | 产教融合视域下高职院校“双师型”教师队伍建设的策略

［摘要］我国高等职业教育面临的主要任务是适应区域经济的转型和升级，通过合理的人才培养策略，深化产教融合与校企合作，帮助学生提高和发展。在此背景下，高职院校“双师型”教师队伍建设存在结构不够合理、培养路径不够科学、评价与激励机制不够完善等问题。文章提出，要探索有效的教师团队构建策略，包括扎实做好顶层设计，明确师资队伍建设的方向；拓宽“双师型”教师来源渠道，打造校内外“双师型”教师培养基地；打造产教
教育管理 | 高校辅导员科研育人影响力现状与提升研究

教育管理 | 高校辅导员科研育人影响力现状与提升研究

［摘要］高校是实施人才强国战略的重要平台，辅导员作为思政教育队伍的主要力量，在科研育人中有效发挥影响力是其工作创新、职业发展的重要环节。辅导员在科研育人工作中提升其影响力是适应新时代背景人才培养要求和学生特征的需要，亦是职业发展和工作创新的需要。当前辅导员科研影响力发挥不足，文章通过调查分析其现实原因，并从辅导员、学生及教育环境层面提出建议，为高校思想政治工作质量提升和科研育人提效提供参考。
教育管理 | 地方高校基层教学组织的建设与实践

教育管理 | 地方高校基层教学组织的建设与实践

［摘要］高校基层教学组织是落实高水平本科教育“以本为本、四个回归”的重要载体和平台，其建设水平直接影响人才培养质量。烟台大学机械设计制造及其自动化教研室面向环渤海经济区制造业发展需求，依据学校定位和专业特色，在优化教学组织管理与强化制度建设、助力教师发展、服务专业建设、推进课程建设、推动教学改革与研究等方面进行了积极探索。文章总结了相关经验，以期为同类院校基层教学组织建设提供参考。［关键词］
教育管理 | 发展性评价：高校辅导员评价改进思路和体系构建

教育管理 | 发展性评价：高校辅导员评价改进思路和体系构建

［摘要］发展性评价强调评价的发展性、多元性、过程性和情境性，是改进当前高校辅导员评价方式的一种思路。将发展性评价应用到高校辅导员评价中具有适切性。从角色定位来看，辅导员作为特殊的教师群体，应借鉴教师教育领域的先进理念；从工作特点来看，辅导员工作复杂，难以量化；从发展目标来看，发展性评价能为辅导员自身发展和引领学生指明方向。文章基于发展性评价理念设计高校辅导员评价体系，横向包括评价时间、主体、方式
教育管理 | “一站式”学生社区综合管理模式背景下辅导员工作思考与探索

教育管理 | “一站式”学生社区综合管理模式背景下辅导员工作思考与探索

［摘要］推进“一站式”学生社区建设，是解决新时代思政育人“最后一公里”难题的积极探索与有益尝试。辅导员作为高校思政工作队伍的前沿力量，应在深刻认识“一站式”学生社区建设价值意蕴的基础上，明确自身在“一站式”学生社区建设中的角色定位，围绕学生的成长与发展，积极转变育人理念，营造良好的育人氛围，全面做好学生思想价值引领的导航者、学生全面发展的助力者以及多元协同育人的驱动者，助力“一站式”学生社区建设
课程改革 | 高校在线开放课程教学改革的实践探索

课程改革 | 高校在线开放课程教学改革的实践探索

［摘要］文章对当前高校在线开放课程的选用、考核与评价以及学分认定等方面存在的问题进行了分析，并以中国矿业大学（北京）为例，介绍了学校以教育数字化为支撑，从在线开放课程的审核机制、管理体系和学分认定模式三个方面着手开展的实践探索，以期为高校在线开放课程教学改革提供有益参考。［关键词］在线开放课程；教育数字化；教学改革［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3
课程改革 | 新商科背景下科产教融合课程教学改革与实践

课程改革 | 新商科背景下科产教融合课程教学改革与实践

［摘要］随着数字经济的高速发展，传统商科教育面临人才培养局限与课程教学模式匹配度低等一系列问题。为适应新商科背景下高质量培育人才的要求，课题组以本科企业战略管理课程为例，以现实产业为依托、以案例促行动学习为主线、以科研成果应用为标准，创新性构建了“立体学习、四融结合、两讲两拆一呈现”科产教融合课程教学模式，并展开教学改革与实践，为全面开辟高质量发展道路、实现社会经济的高质量转型、加速建设数字中国
课程改革 | 新农科背景下跨学科通识实践课改革探索

课程改革 | 新农科背景下跨学科通识实践课改革探索

［摘要］文章对标新农科人才培养要求，通过分析农林类高校通识教育与实践教学背景及现状，构建了新型跨学科管理通识训练课程，并对其进行改革探索，明确了从个人、社会、产业三个维度确定知识、能力、价值三个层面的人才培养目标的课程总体改革思路，构建了模块化、分层式、柔性化训练体系，采用线下训练为主、线上任务发布为辅的课内外混合教学模式，创立跨学科交叉实体与虚拟教研室，取得了良好成效。［关键词］新农科；跨
学科建设 | 科教融合驱动下面向“双碳”目标的土地资源管理专业课程群优化研究

学科建设 | 科教融合驱动下面向“双碳”目标的土地资源管理专业课程群优化研究

［摘要］土地资源管理专业人才可以在实现“双碳”目标的过程中发挥重要作用。为满足面向“双碳”目标的人才培养和科教融合驱动发展的需求，文章总结了各高校土地资源管理专业人才培养方案，发现当前土地资源管理专业课程设置与人才培养具有课程内容更新滞后、人才培养定位模糊、科研教学存在壁垒等问题，同时，通过梳理土地资源管理专业课程优化应对“双碳”目标实现的内在逻辑，从融合“双碳”目标的教学内容拓展、基于专业人才
学科建设 | 新质生产力视域下职业教育一流核心课程建设逻辑与实践理路

学科建设 | 新质生产力视域下职业教育一流核心课程建设逻辑与实践理路

［摘要］职业教育一流核心课程建设有助于促进政校企共同体协同发展，推进产教深度融合。在当前的职业教育一流核心课程建设中，存在科教融合和产教融合不足的情况，尚未充分体现职业教育应用型人才的社会价值。文章提出的职业教育一流核心课程建设以知识技能为基础、以能力为核心、以道德价值为根本，在理论上构建道德化的智慧教育逻辑，在价值逻辑中塑造新质人才，在实践中探索数智化一流核心课程的建设逻辑。在此基础上，提出了
教学研讨 | 国家一流本科专业建设背景下城市认识实习课程教学研究与实践

教学研讨 | 国家一流本科专业建设背景下城市认识实习课程教学研究与实践

［摘要］城市认识实习是城乡规划专业教育中重要的实践教学环节，能促使学生把感性认识上升到理论高度，为后续专业课程学习提供基础和依据。文章基于国家一流本科建设背景及国土空间规划改革需求，以中南大学城乡规划专业城市认识实习教学为例，结合教学过程组织、考察地点选择、考察主题明确、强化专业交流、融入课程思政等方面探讨了课程教学的基本情况和现有做法，从课程目标、教学组织、案例教学、过程管理、思政教育等方面总
教学研讨 | PBL教学法在绩效管理课程中的探索与实践

教学研讨 | PBL教学法在绩效管理课程中的探索与实践

［摘要］绩效管理课程是人力资源专业的核心课程，课题组对其进行了一系列教学改革和实践探索，包括教学内容、教学方法、课程思政建设、教学评价等方面。其中，创新PBL教学模式，通过视频演示和项目运营等形式创设问题情境，把该课程转变成课内实践教学，这无疑是对传统教学方式的大胆改革与创新。该课程的改革取得了较好的效果，得到了师生们的认可和好评，为以后的教学实践探索开辟了新的途径。［关键词］绩效管理；PB
教学研讨 | 目标导向、任务驱动的船用燃气轮机维修课程教学探索

教学研讨 | 目标导向、任务驱动的船用燃气轮机维修课程教学探索

［摘要］传统的船用燃气轮机维修课程教学存在理论知识与维修实践脱节，部件故障排除与整机综合维修缺乏衔接的问题。目标导向、任务驱动的教学模式，一方面可以从保障燃气轮机可靠运行、确保舰船灵活机动的目标出发，引导学生从备战打仗的高度认识课程的重要性；另一方面可以将原有的单调维修项目任务化，拓展实践项目的任务内涵，激发学生自主探索、主动参与的热情。近三年的教学实践表明，该教学模式对提升教学效果和提高学生综
教学研讨 | 房地产开发与经营课程教学现状调查与成果导向教育研究

教学研讨 | 房地产开发与经营课程教学现状调查与成果导向教育研究

［摘要］课题组采用问卷调查的形式对房地产开发与经营课程的学生兴趣、学习难点、教学方式、效果和建议等内容进行了调查，针对问卷调查中反馈的教师教学和学生学习存在的一些问题，以及学生的意见和建议，在成果导向教育理念的指导下反向设计教学过程，反思并总结了工程管理专业培养标准与毕业要求、教学目标、课程内容、教学实施及考核评价等方面所存在的问题与不足，并提出针对性的具体措施，以期对房地产开发与经营课程教学进
思政育人 | 国际贸易课程思政教学创新研究

思政育人 | 国际贸易课程思政教学创新研究

［摘要］课程思政包含家国情怀、高尚品质和科学思维三个层面的内容。目前国际贸易课程开展课程思政建设存在思政与专业融合不够自然、缺乏针对性、缺乏亲和力等问题。思政目标的合理性、思政承载的专业性和思政设计的活动性是思政教学理念创新的应有之义。文章结合两个国际贸易知识点，介绍如何实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一，提出需要充分调动学生资源和充分利用本地资源两个实施方案。［关键词］国际贸易；课程思
思政育人 | 新工科背景下专业课课程思政建设探讨

思政育人 | 新工科背景下专业课课程思政建设探讨

［摘要］新工科背景下，发挥专业课程的思想政治教育功能、落实立德树人根本任务是当前高等院校专业课课程思政建设的重要目标。文章以消防工程学课程为例，通过分析课程特点，明确消防工程学课程思政建设的可能性，探讨了消防工程学课程思政建设的总体思路和方法，为高等院校工科专业课课程思政建设提供参考依据，为工科相关专业课课程思政教育体系的建设提供借鉴。［关键词］新工科；消防工程学；课程思政；教学设计［中
思政育人 | 大思政背景下“1-2-3-4-5”课程思政总体设计与实践

思政育人 | 大思政背景下“1-2-3-4-5”课程思政总体设计与实践

［摘要］课题组聚焦汽车设计课程内容及特点，结合车辆工程专业培养特色，提出“1-2-3-4-5”课程思政总体设计，重构课程内容体系，设计教学活动，改革考核方式，结合课后拓展实践，进行课程思政教学改革与实践。实践结果表明，课题组提出的课程思政总体设计能够发挥专业与思政育人合力，为工程设计类课程育人实践提供新思路。［关键词］课程思政；总体设计；内容体系；教学活动；汽车设计［中图分类号］G642
思政育人 | 新时代高校构建“大思政课”育人新模式研究

思政育人 | 新时代高校构建“大思政课”育人新模式研究

［摘要］“大思政课”是新时代推进思想政治理论课改革发展，更好地立德树人的重要理念和要求，也是加强和改进高校思想政治教育工作的重大理论和实践创新。课题组对高校内外各方资源及各方力量进行整合，从红色主题研究所（纪念馆）、学风涵养工作室集群、学生团体集群、校园工作室、课程思政嵌入专业课和思政课守正创新六个方面进行研究，介绍了长春电子科技学院对思政教育工作的探索与实践，为高校构建“大思政课”育人格局、建
思政育人 | 融合应用型人才培养的课程思政教学创新

思政育人 | 融合应用型人才培养的课程思政教学创新

［摘要］文章以大学物理课程光的偏振一节为例，开展课程思政教学创新实践。通过瞄准学校人才培养目标，将光的偏振知识与应用紧密关联。从课堂现场演示小魔术出发，由观察现象深入到探究本质，将直观现象与背后的物理原理一一对应。通过小组团队协作实现魔术制作、组间观摩与互助等教学创新设计，使学生树立理实结合、善于观察、勤于思考的科学态度。在光的偏振应用内容拓展过程中，融入精益求精的大国工匠精神、民族自信、科技报
人才培养 | 国家重大工程项目牵引的产学研协同育人路径与方法

人才培养 | 国家重大工程项目牵引的产学研协同育人路径与方法

［摘要］基于产学研融合的基本理论，文章构建了以国家重大工程项目为牵引，高校、科研院所、企业三方融合的“订单式”协同育人培养模式（“1+2+3+4”模式）。探索具有理论适用性与可操作性的产学研协同育人路径，旨在深化产学研协同育人背景下的高等教育改革，为我国人才培养创新模式提供有益启示。［关键词］产学研融合；协同育人；人才培养；教育教学［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号
人才培养 | 聚焦军事人才培养全链路的某装备课程建设创新实践

人才培养 | 聚焦军事人才培养全链路的某装备课程建设创新实践

［摘要］某装备课程创新提出“双模驱动、四类厚基、两项改革”的课程建设路径，从构建部队岗位能力素质需求“双模型”着手，牵引开展教学内容体系建设和多样化教材、信息化教学资源、实战化训练条件、体系化军事职业教育课程等课程资源建设，实施“递进研作式”课堂教学、“虚实接力式”实操训练模式改革，并创新建立了“专员式”服务部队机制，从学习指导、理论培训、技术服务、考核考评等方面多维度深化部队服务工作，同步加强
人才培养 | 以赛促学机制下学员民航空管能力培养策略探索

人才培养 | 以赛促学机制下学员民航空管能力培养策略探索

［摘要］民用航空技术的飞速发展对空中交通管制员的职业能力提出了更高要求。引入以赛促学手段，探索空管人员培养新方案，是破解当前困境的有效途径。具体包括注重学生高阶思维培养、开展空管竞赛体系建设、对接行业发展需求、进行持续评估与反馈。借助以赛促学机制，积极打造郁金香平台，使学员可以在更接近真实的环境中进行操作，有助于形成应对和解决问题的能力，进而提高其在真实环境中的应变能力。［关键词］空中交通管
人才培养 | 新文科背景下金融学专业创新人才培养模式探究

人才培养 | 新文科背景下金融学专业创新人才培养模式探究

［摘要］在新文科建设背景下，金融学专业人才培养模式的创新是新时代高等教育改革的内容之一。但现阶段金融人才培养仍存在供需结构不合理的问题，包括思政教育与专业教育融合缺乏深度、学科交叉融合培养缺乏广度、产教融合机制缺乏精度、人才培养供需缺乏厚度四个方面。基于此，高校可构建全方位“大思政”育人机制、学科交叉融合创新体系、校企协同育人机制以及“OPCE”人才培养体系等，助力金融专业创新人才培养，使学生能
人才培养 | 应用型高校硕士研究生生源质量优化路径探索

人才培养 | 应用型高校硕士研究生生源质量优化路径探索

［摘要］研究生生源质量对人才培养具有显著影响，是人才培养质量提升的关键要素之一。当前，应用型高校中有硕士学位授予权的培养单位，一般存在对考生吸引力不足、第一志愿报考率不高、入学有学生未报到、培养质量受生源质量影响等现象。文章分析了应用型高校研究生生源质量存在的问题，提出结合办学定位优化招生工作、通过提升生源质量来促进人才培养质量提升的招生理念，并以此提出相应措施，以期为应用型高校提升研究生人才培
人才培养 | 知情意行“四维一体”培育服务乡村振兴的创新创业人才

人才培养 | 知情意行“四维一体”培育服务乡村振兴的创新创业人才

［摘要］乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。民族要复兴，乡村必振兴。自从进入实现第二个百年奋斗目标新征程，“三农”工作重心已历史性地转向全面推进乡村振兴。高校作为社会的智库、人才的摇篮，理应在这伟业中写下浓墨重彩的一笔，文章通过知情意行四个维度，以学生为中心，科学、系统、有效地培育一大批服务乡村一线工作的创新创业人才，助力实现农村现代化。［关键词］乡村振兴；知情意行；创新创业人才
人才培养 | 新时代大学生财经素养教育模式研究

人才培养 | 新时代大学生财经素养教育模式研究

［摘要］新时代大学生成长于有机会接触各种数字金融服务的时代，不可避免地要面对各种财经问题，其财经素养教育备受学校、政府和社会等多方主体的高度重视。然而，我国对于财经素养教育的整体规划起步较晚，仍处于探索阶段。因此，文章通过借鉴当前国内外财经素养教育实践模式，结合大学生财经素养教育现状，构建“二目标· 三内容 ·四主体”财经素养教育模式，为高校实施财经素养教育提供理论基础和实践路径。［关键词］
毕业就业 | “双碳”背景下应用型高校土木工程专业本科生就业现状与对策分析

毕业就业 | “双碳”背景下应用型高校土木工程专业本科生就业现状与对策分析

［摘要］“双碳”时代的来临加速了传统土木工程行业的演化进程。2022年房地产行业的投资额和销售额均出现大幅下跌，行业拐点突现。应用型大学与产业界的联系紧密，所受冲击也更剧烈，其中最直观的感受就是土木工程专业毕业生就业形势发生了变化。课题组正值此行业转折之际开展相关研究，以某应用型高校土木工程专业为例，总结了过去三年毕业生就业趋势的变化，分析了行业变革带来的需求转向和未来增长点，并在此基础上以促就

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目录

教育管理 | 高校本科低年级学生党支部建设路径的研究与实践探索

教育管理 | 高校本科低年级学生党支部建设路径的研究与实践探索

教育管理 | 大数据时代高校安全教育管理提升路径探索

教育管理 | 大数据时代高校安全教育管理提升路径探索

教育管理 | 高校教师多元评价体系构建的探索与实践

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教育管理 | “双师型”教师绩效评价体系构建探析

教育管理 | “双师型”教师绩效评价体系构建探析

教育管理 | 产教融合视域下高职院校“双师型”教师队伍建设的策略

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教育管理 | 高校辅导员科研育人影响力现状与提升研究

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教育管理 | 地方高校基层教学组织的建设与实践

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教育管理 | 发展性评价：高校辅导员评价改进思路和体系构建

教育管理 | 发展性评价：高校辅导员评价改进思路和体系构建

教育管理 | “一站式”学生社区综合管理模式背景下辅导员工作思考与探索

教育管理 | “一站式”学生社区综合管理模式背景下辅导员工作思考与探索

课程改革 | 高校在线开放课程教学改革的实践探索

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课程改革 | 新商科背景下科产教融合课程教学改革与实践

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课程改革 | 新农科背景下跨学科通识实践课改革探索

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学科建设 | 科教融合驱动下面向“双碳”目标的土地资源管理专业课程群优化研究

学科建设 | 科教融合驱动下面向“双碳”目标的土地资源管理专业课程群优化研究

学科建设 | 新质生产力视域下职业教育一流核心课程建设逻辑与实践理路

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教学研讨 | 国家一流本科专业建设背景下城市认识实习课程教学研究与实践

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教学研讨 | PBL教学法在绩效管理课程中的探索与实践

教学研讨 | PBL教学法在绩效管理课程中的探索与实践

教学研讨 | 目标导向、任务驱动的船用燃气轮机维修课程教学探索

教学研讨 | 目标导向、任务驱动的船用燃气轮机维修课程教学探索

教学研讨 | 房地产开发与经营课程教学现状调查与成果导向教育研究

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思政育人 | 国际贸易课程思政教学创新研究

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思政育人 | 新工科背景下专业课课程思政建设探讨

思政育人 | 新工科背景下专业课课程思政建设探讨

思政育人 | 大思政背景下“1-2-3-4-5”课程思政总体设计与实践

思政育人 | 大思政背景下“1-2-3-4-5”课程思政总体设计与实践

思政育人 | 新时代高校构建“大思政课”育人新模式研究

思政育人 | 新时代高校构建“大思政课”育人新模式研究

思政育人 | 融合应用型人才培养的课程思政教学创新

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人才培养 | 国家重大工程项目牵引的产学研协同育人路径与方法

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人才培养 | 聚焦军事人才培养全链路的某装备课程建设创新实践

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人才培养 | 以赛促学机制下学员民航空管能力培养策略探索

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人才培养 | 新文科背景下金融学专业创新人才培养模式探究

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人才培养 | 应用型高校硕士研究生生源质量优化路径探索

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人才培养 | 知情意行“四维一体”培育服务乡村振兴的创新创业人才

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人才培养 | 新时代大学生财经素养教育模式研究

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毕业就业 | “双碳”背景下应用型高校土木工程专业本科生就业现状与对策分析

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