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2024年05期

《大学教育》贯彻党和国家的教育方针和政策，反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升，为我国高等教育和课程改革服务。

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教育管理 | 高校学术委员的教育背景差异

教育管理 | 高校学术委员的教育背景差异

［摘要］利用UCINET6社会网络分析软件对高校学术委员会委员的个体特征进行频度分析发现，委员的学位来源具有同层次高校依赖性的特征：其一，两种类型高校学术委员的学位获取都高度依赖于同层次的高校；其二，“双一流”高校学术委员对同层次高校学位的需求在学士、硕士、博士阶段递进过程中表现出递增趋势，而“双一流”学科高校学术委员对同层次高校学位的需求在学士、硕士、博士阶段递进过程中却表现出递减趋势。［
教育管理 | 信息化背景下高校学生信息员制度的困境与建设路径

教育管理 | 信息化背景下高校学生信息员制度的困境与建设路径

［摘要］学生信息员制度作为高校内部教学质量保障体系的重要组成部分，在长期的实践探索中建立了信息收集、反馈、改进机制，但由于信息化建设滞后，导致学生信息反馈滞后、问题整改落实缺乏监控、问题分类归整难度大、不同层面学生信息员信息反馈重复等问题。通过信息综合化平台，将学生信息反馈与教学管理、专业（课程）评估、教师评价有效结合，同时建立部门联动机制，做好学生信息员的选拔、培训和管理工作，加强职能部门和教
教育管理 | 审核评估背景下内部教学质量监控内容体系构建

教育管理 | 审核评估背景下内部教学质量监控内容体系构建

［摘要］教学质量是学校发展的生命线，教学质量监控体系建设是质量保障的重难点，新时代教育评价改革和审核评估提出了建立“自觉、自律、自省、自查、自纠”的质量文化的要求。监控内容体系建设是质量监控体系建设的重要环节。当前，高校内部教学质量监控内容存在覆盖不全、体系性不强、关注重点不够合理等问题。项目组按照“反向设计、正向施工”的人才培养设计路径，以产出成效为重点，构建了覆盖人才培养全过程的内部教学质量
教育管理 | 高职院校思政课青年教师科研能力提升路径研究

教育管理 | 高职院校思政课青年教师科研能力提升路径研究

［摘要］高职院校思政课青年教师作为履行思政课教学、科研、社会服务三大职能的骨干力量，在承担繁重教学任务的同时也是学校思政课研究可持续发展的基础。长久以来，科研基础薄弱、科研意识淡薄、科研团队缺失等因素成为制约高职院校思政课青年教师科研能力提升的关键。因而，为了有效提升高职院校思政课青年教师科研能力，促进建立健全其队伍建设的体制机制，高职院校应着重促进教师个人层面、学校科研管理层面以及社会舆论层面
教育管理 | 党建引领高校科研高质量发展研究

教育管理 | 党建引领高校科研高质量发展研究

［摘要］教育部印发的《关于加强高校有组织科研推动高水平自立自强的若干意见》就推动高校充分发挥新型举国体制优势，加强有组织科研，全面加强创新体系建设，着力提升自主创新能力，更高质量、更大贡献服务国家战略需求作出部署。广西高校深入贯彻这一重大战略部署，围绕国家和自治区战略需要，认真谋划有组织科研，聚焦问题导向，做好有组织科研的顶层设计和规划，建立健全体制机制；聚焦提升学科水平，夯实有组织科研的创
教育管理 | 大数据背景下应用型本科院校学生心理健康教育工作创新路径探索

教育管理 | 大数据背景下应用型本科院校学生心理健康教育工作创新路径探索

［摘要］随着社会竞争压力增大，应用型本科院校学生面临心理健康问题挑战。大数据技术为高校心理健康教育的发展带来新机遇。文章分析了应用型本科院校学生心理教育存在的问题，如工作方式单一、个性化不足、师资力量有限等，提出了大数据支撑下的创新路径，包括构建多元化教育形式、运用数据描绘学生个性化心理画像、实施个性化关怀，并通过构建智能化在线心理辅导平台对学生的心理问题进行智能判断。实践证明，该工作创新方式取
教育管理 | 铁道工程智能施工与概预算课程建设的探索

教育管理 | 铁道工程智能施工与概预算课程建设的探索

［摘要］铁道工程智能施工与概预算作为一门新开设的铁道工程专业本科生主干课程，对培养学生的综合应用能力、创新能力和铁道工程实践能力具有重要作用。经过一年的教学实践，北京交通大学铁道工程智能施工与概预算课程取得了良好的教学效果，但在实践教学中仍然存在一些突出问题，有待进一步改革和完善。课程组通过分析铁道工程智能施工与概预算课程的教学现状及在教学过程中遇到的问题，提出了相应的解决方案，旨在进一步
学科建设 | 基于工程教育专业认证的课程目标设置研究

学科建设 | 基于工程教育专业认证的课程目标设置研究

［摘要］工程教育专业认证基于专业培养目标、毕业要求、课程体系及课程讲授等环节，建立教学过程质量监控机制和毕业要求达成情况评价机制，实现闭环式教育质量控制。课程是质量监控体系的基本单元，并由课程目标量化关联毕业要求。本文以食品安全学课程为例，探讨课程目标设置的依据、内容、评价观测点、支撑权重、达成度评价等问题，并提出实施方法，为工程教育专业认证课程目标设置、教学质量监控、持续改进提供思路与理论参考
学科建设 | 理工科计算方法类课程建设思路探讨

学科建设 | 理工科计算方法类课程建设思路探讨

［摘要］计算力学专业研究生是我国自主仿真软件研发的核心力量，对其进行培养是我国实施制造强国战略的重要保障。在课程体系方面，计算方法类课程是支撑计算力学专业的重要核心课程，其整体教学质量对专业建设和人才培养至关重要。文章以研究生课程力学仿真分析中的多尺度计算方法为例，探讨了当前计算方法类课程在教学内容、教学模式和教学方法上存在的不足，提出了以“思政育人”为核心、“算法引领”“大国重器”两翼齐飞的教
学科建设 | 基于“OBE理念”和“多元驱动式”的本科生计算机视觉课程建设

学科建设 | 基于“OBE理念”和“多元驱动式”的本科生计算机视觉课程建设

［摘要］文章针对当前本科生计算机视觉课程不能满足快速发展的视觉智能需求的问题，分析了计算机视觉课程的特点和教学要求，基于OBE理念，依据本科生对知识点的接受程度，设计了包含计算机视觉基本原理、数字图像处理、2D计算机视觉、3D计算机视觉四个模块的课程体系构建方案，并从计算机视觉课程教学实践出发，阐述了课程教学目标建设、课程体系和教学内容体系建设、评价体系建设、教学模式建设、课程质量持续改进的措施
学科建设 | 测量学课程混合式教学模式建设与实践研究

学科建设 | 测量学课程混合式教学模式建设与实践研究

［摘要］混合式教学模式兼具传统课堂和线上教学的优势，是信息技术快速发展的产物，为现代化高校教育注入新的活力，成为当下教学的主流形式。有效进行教学改革，适应信息化发展，提升学生的学习兴趣以及知识理解度，是测量学课程教学的重点。文章优化了测量学课程教学目标，梳理课程改革和教学过程中的重难点问题，提出了混合式教学模式的具体内容以及考核方式，并对课程特色与创新进行了阐述，为高校测量学课程混合式教学提供参
课程改革 | 建筑混凝土结构与砌体结构设计课程改革探索

课程改革 | 建筑混凝土结构与砌体结构设计课程改革探索

［摘要］后基建时代对土木工程专业提出了新要求和新期待。因此，作为土木工程专业的核心课程，建筑混凝土结构与砌体结构设计课需要进行课程改革，以适应时代发展。文章针对该课程的特点，剖析现有课程教学中存在的问题，提出课程教学优化思路，即增加装配式混凝土结构等教学内容、改进开放式讨论课等教学模式，以及注重阶段性测评。教学实践表明，该教改工作取得了较好效果。［关键词］结构设计；土木工程；教学改革；一流本
课程改革 | 面向新工科建设的算法设计与分析课程改革和实践

课程改革 | 面向新工科建设的算法设计与分析课程改革和实践

［摘要］近年来，全球科技革命和产业变革方兴未艾，以互联网和人工智能为代表的新兴产业蓬勃发展。算法设计与分析课程作为计算机专业的核心课程，对培养信息技术人才、推动科技创新和产业发展具有重要意义，也是培养具备创新能力和实践能力人才的基础。然而，在当前部分高校中，算法设计与分析课程往往存在思政融入不够深入、重理论轻应用、重知识轻思维等问题。这些问题导致学生学习热情不高，实践创新能力难以满足业界需求。文
课程改革 | OBE理念下大学英语跨文化交际课程教学改革初探

课程改革 | OBE理念下大学英语跨文化交际课程教学改革初探

［摘要］跨文化交际课程是大学英语教学的核心构成，虽历经数轮改革，但学界对其在课程设置、教学目标和教学内容等方面仍存有争议。文章以南开大学跨文化交际课程教学改革为例，以成果导向教育（OBE）为原则，以立德树人为根本，立足于中华民族的历史实践和当代实践，以自建在线课程为基础，对中外文化之共性和差异性进行总结，从而激发学生的自主学习潜能，并优化立体评价体系，推动课程的持续改进和完善，旨在建构以学生为中
课程改革 | 基于数字信息化的一流本科专业实践教学改革探索

课程改革 | 基于数字信息化的一流本科专业实践教学改革探索

［摘要］为提升新工科背景下的人才培养效果，西南交通大学土木工程学院以培养学生创新实践能力为教学目标，积极探索适合一流本科专业人才的培养模式，大力开展土木工程专业实践教学研究。针对实践及实验教学面临的困难和限制，围绕实践教学方法、手段及过程，课题组以虚拟数字仿真平台为基础，构建了创新实践教学系统。实践及应用表明，教学改革加强了学生的主动学习能力，提升了其分析问题、解决问题的综合能力及创新实践能力。
课程改革 | 明使命　提能力　启思维

课程改革 | 明使命　提能力　启思维

［摘要］普通地质学作为地球科学及相关专业大学生入学后的第一门专业基础课，起着承上启下的重要作用，填补了学生高中地学知识空白，能够启发学生的地质思维，并为学生学习后续专业课程奠定知识基础。针对课程面临的痛点问题，课程教学团队遵循“以学生为中心”的理念，基于“一中心、两作用、三维度”模块链系统化地重构了教学内容；融合信息媒体技术，构建“深互动、三过程、四空间”的教学组织过程，以实现“知识技能、能力思
课程改革 | 面向课程育人的IATCV五位一体本科教育教学模式研究

课程改革 | 面向课程育人的IATCV五位一体本科教育教学模式研究

［摘要］基于课程育人的本质要义与内涵，文章从需求侧和供给侧探索了IATCV五位一体本科教育教学模式，即以兴趣（Interest）、能力（Ability）、思维（Thinking）、创新（Creativity）、价值（Value）培养为导向的课程育人法，同时研究了其与体验式教学的内在映射关系机制，并在计算机控制技术课程中进行了该模式的实践探索，以期为当前的课程教学改革提供一定的参考。［关键词］
课程改革 | 模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

课程改革 | 模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

［摘要］目的：结合陆军军医大学模拟电子技术课程设计课程的特点，开展该课程AOT教学模式改革及实践。方法：结合AOT教学模式和模拟电子技术基础课程的特点，从教学内容、教学方法和过程评价等进行教学模式改革与实践，以满足部队卫勤保障和社会需求。实践结果：AOT教学模式调动了学员的学习热情，增强了学习效果，使学员更好地掌握理论知识。结论：AOT教学模式符合生物医学工程专业教学要求，可以有效提高教学质量。
课程改革 | “对分课堂+翻转课堂”教学模式在课程教学中的应用

课程改革 | “对分课堂+翻转课堂”教学模式在课程教学中的应用

［摘要］随着“以学生为中心”的教学理念逐步深入教学一线，发挥学生学习主动性、提高课堂活跃度成为教师进行课程教学设计的目标之一。对分课堂将一半的课堂时间分配给学生，融合了讲授法和讨论法的优点，在提升学生积极性方面有显著效果；翻转课堂将课外学生自学与课堂师生互动相结合，在发挥学生自主能动性方面具有得天独厚的优势，两种模式的结合对学习资源丰富的基础类课程具有很强的适用性。文章主要讨论“对分课堂+翻转课
课程改革 | 基于市场形成价格的公路工程造价课程教学内容优化与实践

课程改革 | 基于市场形成价格的公路工程造价课程教学内容优化与实践

［摘要］公路工程造价课程是工程管理专业的主要专业课程之一，在工程造价市场形成机制下，公路工程造价课程教学内容应与时俱进，按照社会需求导向、“金课”标准指引和理论实践相结合原则进行优化和调整。在课程内容优化实践中，文章提出了构建“4+X”课程内容体系、融合课程思政和突出前沿知识相结合的课程教学内容优化方案，有利于完善课程教学内容体系，培养和提高学生的工程造价计价实践能力、创新能力以及解决工程造价实
课程改革 | 以创新为导向的分子生物学课程研究性教学改革

课程改革 | 以创新为导向的分子生物学课程研究性教学改革

［摘要］作为生物类专业的核心课程，分子生物学课程发展迅速，几乎渗透到生物学领域所有学科。在当今“大众创业、万众创新”的背景下，分子生物学课程教学以创新为导向，进行教学内容、教学模式、教学方法和考核方式方面的研究性教学改革，使学生充分理解与掌握分子生物学知识，从而提高课程的教育教学质量。通过研究性教学改革，以期提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力，实现“三全育人”的培养目标。［关键词］分子
课程改革 | OBE理念下学校排球专项课程教学方法的创新与优化

课程改革 | OBE理念下学校排球专项课程教学方法的创新与优化

［摘要］在成果导向教育（OBE）理念的指导下，文章重新审视学校排球专项课程传统的教学方法，结合排球运动的特点和教育目标，提出通过引入项目式学习和实践导向教学、利用翻转课堂提升学生学习主动性、利用数据化管理活化教学形式、利用虚拟现实等教学辅助技术等创新举措，制定明确的教学目标、建立多元化的评价方式、加强师生互动、优化教学资源等优化措施，进一步提高学校排球专项课程的教学质量和效果。实践证明，该教学改
教学研讨 | 基于DMAIC模型的实验课程教学质量管理初探

教学研讨 | 基于DMAIC模型的实验课程教学质量管理初探

［摘要］实验教学在培养学生创新和实践能力方面具有不可替代的作用。实验教学质量评价对于衡量实验教学的效果和学生的实验能力，具有很强的导向和质量监控作用。因此，实验教学质量评价是实验教学的关键问题之一。文章以食品专业综合实验为例，通过DMAIC五步法（定义、测量、分析、改进、控制）对实验教学过程进行分析与总结，通过鱼骨图定性分析和因果矩阵表定量分析相结合的方法找出制约实验教学质量提高的关键因素，提出
教学研讨 | 工程教育认证背景下课程设计与课堂教学融合路径初探

教学研讨 | 工程教育认证背景下课程设计与课堂教学融合路径初探

［摘要］工程教育认证要求高校在工程类课程人才培养和课程目标的设置上需结合国家与行业的需求，培养学生将知识转化为服务社会的能力。土壤污染生态修复工程课程是西安文理学院环境生态工程专业中一门重要的工程实践类选修课程，为了更好地开展课程教学，文章通过对教学过程中存在的问题进行剖析，提出课程设计与课堂教学融合的初步路径，并结合职业需求及国家政策更新知识体系，调整考核方式，力争为区域经济社会发展培养专业基
思政育人 | 基于课程思政的消防法规课程教改探索

思政育人 | 基于课程思政的消防法规课程教改探索

［摘要］消防工程专业课程的主要目的为探索火灾发生、发展和致灾机理，研究火灾预防、灭火救援和火灾调查的技术、装备与工程方法，使学生掌握消防安全管理知识和消防法律法规标准，为我国培养高素质防火灭火的火灾科学家、消防工程师和消防管理人才。消防法规课程作为其中一门重要课程，其主要教学任务是指导学生对国家消防体系的管理规范进行深入了解。本次课程教改基于此，将教学内容与课程思政相结合，在扎实完善学生专业素养
思政育人 | 微机原理课程思政案例设计与实践

思政育人 | 微机原理课程思政案例设计与实践

［摘要］高等学校人才培养是育人与育才相统一的过程。课程组设计了与课程教学内容紧密相关的思政案例，并将其融入线上教学、理论教学、实验教学的全过程。实践结果表明，课程思政一方面能帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，另一方面能提高学生的专业学习热情。［关键词］课程思政；案例设计；微机原理［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）05-0104
思政育人 | 地质类专业课课程思政育人体系研究

思政育人 | 地质类专业课课程思政育人体系研究

［摘要］课程思政是新时代背景下高等教育人才培养的新要求、新举措、新方向，强调以立德树人为目标，以全员、全程、全方位育人为引领。文章以长江大学资源勘查工程、地质学国家级一流本科专业建设点为例，对地质类专业课程中的课程思政元素进行了深度挖掘、系统梳理，减少了思政元素的简单堆砌、重复，以期形成一套完整的、科学布局的地质类专业课课程思政育人体系，全方位提升思政育人效果。通过发挥专业课程之间的思政协同效应
思政育人 | 材料科学基础课程思政教学改革与实践初探

思政育人 | 材料科学基础课程思政教学改革与实践初探

［摘要］材料科学基础是材料类专业的核心基础课程，也是学生首先接触的专业课程。文章对材料科学基础课程的思政元素进行挖掘，从哲学思想、工程伦理、社会责任三个角度整理思政素材，并结合专业特色和课程知识体系进行归纳总结。探索思政元素与课程体系相结合的教学思路与融入模式，通过课程实现途径来体现专业课程中思政元素的权重和评价体系。通过思政教学改革激发学生的学习兴趣，提高学生对专业的认可度，使学生树立正确价值
思政育人 | 新工科建设背景下桥梁施工课程思政建设的实践与思考

思政育人 | 新工科建设背景下桥梁施工课程思政建设的实践与思考

［摘要］土木工程专业如何在智能建造的时代背景下向新工科教育转型，培养符合时代发展需求的德才兼备的复合型人才，是摆在专业课教师面前的重要课题。文章主要以桥梁施工课程为例，阐述了新工科背景下进行课程思政建设的必要性及建设思想，并结合实践，分别从教师团队建设、思政资源库建设、思政元素融入设计、教学模式、教学效果评价等方面进行探讨，以实现新工科对人才价值塑造的育人功能。［关键词］新工科；桥梁施工；课
思政育人 | 文化回应教学视阈下大学英语教学与文化自信教育的融合

思政育人 | 文化回应教学视阈下大学英语教学与文化自信教育的融合

［摘要］大学英语与文化自信教育的融合是大学英语教学改革的重要机遇，也是面临的主要挑战之一。文章通过分析引入文化回应教学的可行性及意义，指出英语教学活动应以学生的文化背景为“脚手架”，确保目标知识在学习过程中的有效积累；探讨了大学英语教学与文化自信教育融合的要点，并对未来英语教学与文化自信教育的融合提出了建议。［关键词］文化回应教学；大学英语；文化自信［中图分类号］G64 ［文献标识码］
思政育人 | “一体多元”课程思政教学实践案例设计

思政育人 | “一体多元”课程思政教学实践案例设计

［摘要］在课程思政教学改革的大背景下，文章阐述了工程制图课程教学目标及课程思政案例教学的必要性，提出了“一体多元”课程思政案例教学的实施途径，总结了案例教学存在的问题及建设途径，为非思政课程知识传授与思政元素融入提供了实施案例。［关键词］“一体多元”；课程思政；工程制图；教学案例；多元混合教学［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）05-0
思政育人 | 基于“SRF”模式的土地管理学课程思政建设研究

思政育人 | 基于“SRF”模式的土地管理学课程思政建设研究

［摘要］项目组基于“SRF”模式，以学科专业内涵和学科核心素养为立足点，结合土地管理学课程特点，明确道路自信、理论自信、制度自信、文化自信四条主线，开展土地管理学课程思政建设研究。围绕云南省在国家发展中的定位和云南省的土地资源特点，将国家发展战略思想融入土地管理学课程教学，打造全方位、系统性的课程思政。基于“SRF”模式所取得的课程思政建设成果，有效支撑了土地资源管理专业毕业要求指标点的达成，为
人才培养 | 我国力学专业本科拔尖人才培养模式分析

人才培养 | 我国力学专业本科拔尖人才培养模式分析

［摘要］针对目前缺乏对力学学科拔尖人才培养模式进行系统性总结的问题，文章通过对各高校力学拔尖学生培养方案的细致对比，从拔尖人才培养模式和拔尖人才培养保障体系两个方面进行了剖析，全面阐述了我国力学专业本科拔尖人才培养的现状，为我国力学拔尖学生培养提供可借鉴的经验和规律。［关键词］力学；拔尖人才；培养体系；培养基地；案例研究［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-
人才培养 | 重大公共卫生项目在预防医学专业本科生实践技能培养中的应用探讨

人才培养 | 重大公共卫生项目在预防医学专业本科生实践技能培养中的应用探讨

［摘要］项目组结合“中国成人慢性病与营养监测”项目，分析探讨了重大公共卫生项目在预防医学专业实践教学中的作用与意义，为预防医学专业本科生实践教学改革提供参考。结果表明，引入重大公共卫生项目开展预防医学专业本科生实践教学，可以强化预防医学专业本科生实践技能，增强学生跨学科思维能力和团队合作精神，提升学生综合专业素养和竞争力。［关键词］重大公共卫生项目；预防医学；实践技能；教学方法；公共卫生
人才培养 | 基于新工科的智能制造劳动育人实践与研究

人才培养 | 基于新工科的智能制造劳动育人实践与研究

［摘要］在新时代工科高校的劳动教育中，开展现代专业知识与先进工业生产紧密结合的智能制造劳动项目实践，对于支撑中国式现代化的高等教育有着非常重要的意义。智能制造劳动教育是新工科人才培养的重要环节。文章基于智能轻工制造行业对人才的需求，按照OBE理念，以智能轻工机械生产线的产品生产为实践训练项目设计背景，探究在智能制造生产项目实施中开展劳动育人的实践路径。［关键词］新时代；劳动教育；智能制造；劳
人才培养 | “产研用教”贯通的材料与化工专业硕士研究生工程实践能力提升研究

人才培养 | “产研用教”贯通的材料与化工专业硕士研究生工程实践能力提升研究

［摘要］针对“产研用教”贯通难点和材料与化工专业硕士研究生工程实践能力培养过程中存在的问题，西南科技大学材料与化工专硕点提出了“产研用教”有效贯通的工程实践平台建设、区域特色“多元化、多层次、灵活及开放” 的导师队伍组建、基于OBE理念的特色鲜明实践课程构建和“军民融合”特色的实践过程评价体系改革等四个方面的解决策略，以期为同类高校提升研究生工程实践能力提供参考和借鉴。［关键词］“产研用教”

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教育管理 | 高校学术委员的教育背景差异

教育管理 | 高校学术委员的教育背景差异

教育管理 | 信息化背景下高校学生信息员制度的困境与建设路径

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教育管理 | 审核评估背景下内部教学质量监控内容体系构建

教育管理 | 审核评估背景下内部教学质量监控内容体系构建

教育管理 | 高职院校思政课青年教师科研能力提升路径研究

教育管理 | 高职院校思政课青年教师科研能力提升路径研究

教育管理 | 党建引领高校科研高质量发展研究

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教育管理 | 大数据背景下应用型本科院校学生心理健康教育工作创新路径探索

教育管理 | 大数据背景下应用型本科院校学生心理健康教育工作创新路径探索

教育管理 | 铁道工程智能施工与概预算课程建设的探索

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学科建设 | 基于工程教育专业认证的课程目标设置研究

学科建设 | 基于工程教育专业认证的课程目标设置研究

学科建设 | 理工科计算方法类课程建设思路探讨

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学科建设 | 基于“OBE理念”和“多元驱动式”的本科生计算机视觉课程建设

学科建设 | 基于“OBE理念”和“多元驱动式”的本科生计算机视觉课程建设

学科建设 | 测量学课程混合式教学模式建设与实践研究

学科建设 | 测量学课程混合式教学模式建设与实践研究

课程改革 | 建筑混凝土结构与砌体结构设计课程改革探索

课程改革 | 建筑混凝土结构与砌体结构设计课程改革探索

课程改革 | 面向新工科建设的算法设计与分析课程改革和实践

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课程改革 | OBE理念下大学英语跨文化交际课程教学改革初探

课程改革 | OBE理念下大学英语跨文化交际课程教学改革初探

课程改革 | 基于数字信息化的一流本科专业实践教学改革探索

课程改革 | 基于数字信息化的一流本科专业实践教学改革探索

课程改革 | 明使命 提能力 启思维

课程改革 | 明使命 提能力 启思维

课程改革 | 面向课程育人的IATCV五位一体本科教育教学模式研究

课程改革 | 面向课程育人的IATCV五位一体本科教育教学模式研究

课程改革 | 模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

课程改革 | 模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

课程改革 | “对分课堂+翻转课堂”教学模式在课程教学中的应用

课程改革 | “对分课堂+翻转课堂”教学模式在课程教学中的应用

课程改革 | 基于市场形成价格的公路工程造价课程教学内容优化与实践

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课程改革 | 以创新为导向的分子生物学课程研究性教学改革

课程改革 | 以创新为导向的分子生物学课程研究性教学改革

课程改革 | OBE理念下学校排球专项课程教学方法的创新与优化

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教学研讨 | 基于DMAIC模型的实验课程教学质量管理初探

教学研讨 | 基于DMAIC模型的实验课程教学质量管理初探

教学研讨 | 工程教育认证背景下课程设计与课堂教学融合路径初探

教学研讨 | 工程教育认证背景下课程设计与课堂教学融合路径初探

思政育人 | 基于课程思政的消防法规课程教改探索

思政育人 | 基于课程思政的消防法规课程教改探索

思政育人 | 微机原理课程思政案例设计与实践

思政育人 | 微机原理课程思政案例设计与实践

思政育人 | 地质类专业课课程思政育人体系研究

思政育人 | 地质类专业课课程思政育人体系研究

思政育人 | 材料科学基础课程思政教学改革与实践初探

思政育人 | 材料科学基础课程思政教学改革与实践初探

思政育人 | 新工科建设背景下桥梁施工课程思政建设的实践与思考

思政育人 | 新工科建设背景下桥梁施工课程思政建设的实践与思考

思政育人 | 文化回应教学视阈下大学英语教学与文化自信教育的融合

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思政育人 | “一体多元”课程思政教学实践案例设计

思政育人 | “一体多元”课程思政教学实践案例设计

思政育人 | 基于“SRF”模式的土地管理学课程思政建设研究

思政育人 | 基于“SRF”模式的土地管理学课程思政建设研究

人才培养 | 我国力学专业本科拔尖人才培养模式分析

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人才培养 | 重大公共卫生项目在预防医学专业本科生实践技能培养中的应用探讨

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人才培养 | 基于新工科的智能制造劳动育人实践与研究

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人才培养 | “产研用教”贯通的材料与化工专业硕士研究生工程实践能力提升研究

人才培养 | “产研用教”贯通的材料与化工专业硕士研究生工程实践能力提升研究

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课程改革 | 明使命　提能力　启思维

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