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名师在线·中旬刊

名师在线·中旬刊

2024年12期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 守正中求稳定创新里求发展

名师视角 | 守正中求稳定创新里求发展

摘要：2024年广东省中考英语试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，渗透《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，旨在全面促进学生核心素养的培养与发展。试卷通过优化情境创设，增强试题的开放性、探究性和创新性，深入考查了学生的关键能力与学科素养，充分发挥了中考命题的育人功能和积极导向作用。据此，文章对试卷进行了深入分析，并给出了相应的教学
课题研究 | 基于“备—教—学—评”一体化的高中生学习力发展指导心理课堂实践探究

课题研究 | 基于“备—教—学—评”一体化的高中生学习力发展指导心理课堂实践探究

摘要：在当前新课程、新教材、新高考的“三新”教育背景下，学生的学业压力不断增加，导致部分学生出现了心理健康问题。传统的心理课堂教学模式存在诸多弊端，难以有效应对学生在学习过程中面临的多重挑战。文章以“学习方法盘点”为例，基于“备—教—学—评”一体化理念，结合具体的心理学理论，提出了一系列针对性的教学策略，旨在提升学生的学习力，帮助其应对学业压力，并为心理课堂教学提供系统的指导框架，切实提高心理课
课题研究 | 新课标视域下初中语文整本书阅读项目化教学研究

课题研究 | 新课标视域下初中语文整本书阅读项目化教学研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”，以学习任务群的方式强调了整本书阅读在初中语文学科教学中的重要位置。整本书阅读提倡学生通读全书，关注章节细节，把握作者的思想感情及文化背景，形成对作品的整体认知；而项目化教学强调以学生为中心，要求教师将学生置于具体的项目中，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力，为学生的整本书阅读提供助力。对此，文
课题研究 | “三自立德”融入高中体育与健康课堂的创新实践探究

课题研究 | “三自立德”融入高中体育与健康课堂的创新实践探究

摘要：随着新课改的推行，育人成了高中体育与健康课堂的主要教学任务。“三自立德”从自律、自立、自主以及品德教育的不同维度强调了教育的多个层面，为育人教学理念的落实指明了具体方向。“三自立德”下的高中体育与健康课堂能推动教学模式的创新，为学生提供自主探究和深度体验的空间，将体育与健康课堂打造成高质量的育人平台。文章阐述了“三自立德”的基本概念，分析了将其融入高中体育与健康课堂的价值与策略。关键词
课题研究 | 初中物理跨学科教学实践策略研究

课题研究 | 初中物理跨学科教学实践策略研究

摘要：《义务教育物理课程标准（2022年版）》新增了“跨学科实践”主题课程内容，强调教师要将多门学科的知识巧妙渗透到物理课堂，引导学生运用综合思维分析物理现象、建构物理知识，弥补传统教学中学科之间的割裂性，帮助学生形成跨学科思维，助推学生的综合发展。文章在搜集阅读相关研究资料的基础上，结合作者自身的教学实践，以沪科版物理八年级（全一册）“实践：创作七彩梦幻般的彩虹”为例，在文章中探讨了初中物理跨
课题研究 | 新课标指引下的初中语文名著整本书阅读项目式学习实践探究

课题研究 | 新课标指引下的初中语文名著整本书阅读项目式学习实践探究

摘要：名著整本书阅读项目式学习以新课标为指引，尊重学生的认知规律，注重激发学生的兴趣，强调充分发挥学生的主体性，让名著阅读成为学生学会自主阅读的桥梁和支架，使学生能对知识进行整合、关联、建构和延伸，将阅读思路和方法内化于心、外化于行。文章从论述名著整本书阅读教学实践面临的矛盾入手，分析了名著整本书阅读项目式学习的特征并提出了相关的实践策略与思考，以期为初中语文教育工作者提供有益参考。关键词：
课题研究 | 巧用课程融合培养核心素养

课题研究 | 巧用课程融合培养核心素养

摘要：随着教育改革的不断推进，劳动课程与综合实践活动课程的融合越来越受到大众的关注。为此，文章先从理论基础、时代需求和育人功能三个维度，分析了劳动课程与综合实践活动课程融合的重要意义，之后围绕课程目标、内容设计、实施方法、评价体系等要素提出了具体的融合策略，以期为相关教育工作者提供参考。关键词：初中劳动课程；综合实践活动；课程融合；核心素养中图分类号：G427
课题研究 | 浅论基于数据分析的高中物理精准教学新范式

课题研究 | 浅论基于数据分析的高中物理精准教学新范式

摘要：大数据时代的到来使数据分析在一线教学中的运用范围越来越广，切实地推动了精准教学的发展。为提高高中物理教学效果，教师可以尝试在不同的教学阶段运用大数据平台获取数据、分析数据，从而精准地了解学情，有针对性地建构教学活动，保证“教—学—评”的一体化。文章从课前、课中、课后三个阶段入手，结合具体的教学内容论述了基于数据分析的高中物理精准教学策略，以期为广大教师提供参考。关键词：高中物理；数据分
课堂探微 | 巧妙设问让历史学习更简单

课堂探微 | 巧妙设问让历史学习更简单

摘要：问题是促使学生主动探索、推动课堂发展的有力工具。教师应根据学生的学习实情以及发展需求在课堂上进行有效设问，从而调动学生的学习积极性，培养其思维能力和创造力，促进其历史学科核心素养的发展。基于此，文章对初中历史课堂的设问原则进行了分析，并从“在情境中设问”“在史料中设问”“在对比中设问”“在矛盾中设问”“在现实中设问”五个方面对问题的设计策略展开论述，旨在突出课堂提问的价值，发挥学生的主观能
课堂探微 | 研究性学习与高中数学课堂教学相整合的实践策略探究

课堂探微 | 研究性学习与高中数学课堂教学相整合的实践策略探究

摘要：研究性学习是基于建构主义理论的一种以生为本的教学方式。通过将其与高中数学教学相整合，可以在转变传统教学局面的同时，促使学生主动地发现知识，建构自己的知识体系。基于研究性学习的教学价值，文章对研究性学习与高中数学课堂教学相整合的实践策略进行了探究，并以“直线与圆的位置关系”这节课为例，阐述了切实可行的具体策略，以期提高高中数学课堂教学效果。关键词：高中数学；研究性学习；实践策略中图分
课堂探微 | 新课标背景下初中数学课堂“教—学—评”一体化探索

课堂探微 | 新课标背景下初中数学课堂“教—学—评”一体化探索

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出数学学科的课程实施过程要坚持以核心素养为导向，落实“教—学—评”一体化要求，切实提升课堂教学质量和学生学习效果。基于此，文章结合北京版数学九年级（下册）教学内容，立足新课标背景，探索构建初中数学课堂“教—学—评”一体化的实践路径，并提出“以教定评，以教促学”“以学定教，在学中评”“以评促学，以评促教”三点具体策略，希望能提高初中数学教学质量
教学研究 | 初中地理教学中乡土地理课程资源的开发与应用研究

教学研究 | 初中地理教学中乡土地理课程资源的开发与应用研究

摘要：乡土地理作为区域地理的重要组成部分，对学生理解相关地理知识和发展地理学科核心素养具有重要意义。文章分析了初中地理教学中乡土地理课程资源的开发意义，并以广东省云浮市乡土地理资源为例，从运用信息技术手段、应用乡土资源案例、聚焦乡土地理问题、开展乡土地理实践四方面出发，探讨了初中地理教学中乡土地理课程资源的开发与应用策略，旨在为教师的地理课程资源开发与应用提供借鉴与参考。关键词：初中地理；乡
教学研究 | 基于核心素养培养的高中物理单元教学设计研究

教学研究 | 基于核心素养培养的高中物理单元教学设计研究

摘要：《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出培养学生物理学科核心素养的要求，并划分了物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等核心素养维度。在这一背景下，教师应以核心素养为目标，精心进行单元教学设计，以落实《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，促进学生的全面发展。基于此，文章探讨了基于核心素养培养的高中物理单元教学设计的意义，并从明确单元学习主
教学研究 | 新课标背景下初中数学“教—学—评”一体化研究

教学研究 | 新课标背景下初中数学“教—学—评”一体化研究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》结合教学、评价案例，明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，为“教—学—评”一体化提供了具体的指导。文章立足教学实践，说明了新课标背景下初中数学“教—学—评”一体化的含义及原则，并对具体教学策略展开了研究。文章指出，教师应重视目标设计与教学框架搭建，做好情境渲染、问题驱动、实践教学工作，并指导学生综合回顾，以期为一线教师提供教学参考。关键词
教学研究 | 基于任务型教学法的初中英语词汇教学策略研究

教学研究 | 基于任务型教学法的初中英语词汇教学策略研究

摘要：词汇作为英语学习的基石，其重要性不言而喻。然而，传统的词汇教学往往侧重于机械记忆，忽视了对学生在实际语境中的词汇运用能力的培养。基于此，文章引入任务型教学法，提出了营造愉快的学习氛围以激发学生兴趣，细致规划学习任务以明确目标，鼓励学生积极参与课堂活动以实现学以致用，强化词汇搭配练习以增强灵活运用能力，以及科学评价学习成果以促进持续进步五项教学策略，以期提升初中英语词汇教学的效果与质量。
教学研究 | 基于生活化的初中生物学教学模式探究

教学研究 | 基于生活化的初中生物学教学模式探究

摘要：素质教育思想导向下，初中生物学教学要引导学生建立生物学学科与现实生活之间的联系，发现生活中的生物学现象，学会用生物学知识解决生活中的生物学问题。对此，教师有必要将“注入式”教学转变为“生活化” 教学，增强学生的生活化学习感悟。文章探讨了基于生活化的初中生物学教学模式构建策略，从导入教学、理解教学、作业布置三个层面分析了具体的教学方法。同时，文章结合具体教学案例说明了相关操作，期望能够为一
教学研究 | 基于大概念的初中历史单元整体教学设计与实践研究

教学研究 | 基于大概念的初中历史单元整体教学设计与实践研究

摘要：作为一种创新的教学模式，基于大概念的单元整体教学能够将相关的历史教学进行整合，形成系统化、主题化的教学单元，从而提升历史教学的有效性。文章探讨了大概念与单元整体教学的概念，并对基于大概念的初中历史单元整体教学的意义进行了研究，从凝练大概念、重组单元内容、创设教学情境、设计学习任务四个维度出发，深入剖析了基于大概念的初中历史单元整体教学设计与实践策略，旨在培养学生的单元整体学习观念，帮助他们
教学研究 | 论高中英语文学阅读教学中对学生思维能力的培养

教学研究 | 论高中英语文学阅读教学中对学生思维能力的培养

摘要：英语文学阅读已成为英语学习者学习语言、获取信息和培养跨文化交际能力的重要途径。文章主要论述教师应如何在高中英语文学阅读教学过程中培养学生的整体概括能力、对比分析能力、辩证思维能力和创造性思维能力，以期为相关教育工作者提供借鉴。关键词：高中英语；文学阅读；思维能力中图分类号：G427 文献标识码：A
学科进展 | 大单元视域下高中语文阅读教学活动设计的策略探究

学科进展 | 大单元视域下高中语文阅读教学活动设计的策略探究

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求教师树立大概念的教学意识，对新教材中每个单元所涵盖的语篇内容进行整合梳理，积极开展系统、完善且前后连贯的教学活动，转变以往割裂式讲解单篇课文的教学模式，为学生更好地建构知识体系提供支持。在此背景下，教师应将大单元教学理念落实到具体的阅读活动中，立足整体进行大单元教学设计，引领学生挖掘单元文章之间的内在关联。文章以统编高中语文必修上册
学科进展 | 议题式教学模式与初中道德与法治大单元教学模式的融合探究

学科进展 | 议题式教学模式与初中道德与法治大单元教学模式的融合探究

摘要：在教育改革持续深化的背景下，议题式教学与初中道德与法治大单元教学的有机融合日益显现出其重要性，成为提高教学质量、培养学生综合素养的关键路径。此融合模式不仅能促进学生更深刻地理解并应用道德与法治的核心知识，更能有效激发他们的思辨潜能与创新精神。文章从核心概念阐释、融合意义探讨及实施策略分析三个维度，全面剖析了这一教学模式的理论与实践价值，以供相关教师参考。关键词：初中道德与法治；大单元教
学科进展 | 高中地理大单元教学分析

学科进展 | 高中地理大单元教学分析

摘要：随着课程改革的持续深入，一些新型的教学模式和教学方法陆续在高中地理教学活动中得到广泛运用，这其中便包括大单元教学模式。教师对该模式进行合理运用，可以进一步增强高中地理知识教学的结构性和系统性，有助于提高高中地理教学效率和质量。为此，文章先对大单元教学做出了简要介绍，然后以“地球的运动” 单元为例，分析了高中地理大单元教学设计以及实践教学策略，以助推高中地理教学活动不断向好发展。关
课程与教学 | 基于单元整体开展初中语文写作教学的实践与探索

课程与教学 | 基于单元整体开展初中语文写作教学的实践与探索

摘要：单元整体教学有助于单元各部分内容形成协同效应，提升学生的单元学习深度和效果。写作教学是语文教学的难点，部分学生容易在单元学习过程中忽视对写作知识的探究和运用。文章在概述初中语文单元整体教学的基础上，系统说明了指向单元整体开展初中语文写作教学的策略。文章指出，教师可通过前置写作栏目、鼓励以读学写、读中组织练笔、基于单元写作任务整合阅读收获和迁移阅读收获等策略保障单元教学的整体性，提升学生的写
课程与教学 | 跨学科视域下的初中英语教学实践探索

课程与教学 | 跨学科视域下的初中英语教学实践探索

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，义务教育应当“加强课程综合，注重关联”，强调通过开展跨学科主题教学，强化课程之间的协同育人功能。这一理念深刻体现了跨学科教学的重要性。文章在分析跨学科视域下初中英语教学重要性的基础上，提出了跨学科视域下的初中英语教学建议，希望为广大中小学英语教育工作者提供参考借鉴，共促初中英语跨学科教学水平的提升。关键词：初中英语；跨学科；实践探索中图
课程与教学 | 浅析高中物理教学中教学情境的创设与应用

课程与教学 | 浅析高中物理教学中教学情境的创设与应用

摘要：在新高考背景下，物理高考试卷中的情境类试题所占的比重越来越大。基于此，高中物理教师应以日常教学为契机，加强对教学情境的创设与应用，让学生在体验情境的过程中解决各种问题，发展核心素养，从而为参加高考做好准备。文章论述了高中物理教学情境的创设和应用策略，以期为广大高中物理教师提供有益参考。关键词：高中物理；教学情境；创设策略；应用策略中图分类号：G427
课程与教学 | 指向区域认知素养培养的初中地理体验式教学思考

课程与教学 | 指向区域认知素养培养的初中地理体验式教学思考

摘要：文章通过分析初中地理区域认知和体验式教学模式的内涵与特征，探究了基于区域认知的初中地理体验式教学的基本原则，并结合具体教学案例提出了一系列具有针对性的教学策略，以期为初中地理教学改革提供参考。关键词：初中地理；区域认知；体验式教学中图分类号：G427 文献标识码：A
课程与教学 | 初中物理探究性实验教学的实施路径探索

课程与教学 | 初中物理探究性实验教学的实施路径探索

摘要：初中物理探究性实验能充分体现物理学科的实践性特点，促进学生发现问题、提出问题、动手操作解决问题等多方面能力的提升。因此，教师需关注探究性实验在初中物理教学中的重要性。文章以沪科版物理九年级（全一册）第十七章“科学探究：电动机为什么会转动”一课为例，从借助情境导入、设计思考问题、科学划分小组、分享探究成果、完善总结评价等环节出发，探讨了初中物理探究性实验教学的实施路径，旨在发挥学科育
课程与教学 | 基于核心素养的初中生物学大单元教学实践策略探究

课程与教学 | 基于核心素养的初中生物学大单元教学实践策略探究

摘要：在核心素养背景下，初中生物学教学肩负着培养具有核心素养的人才的重要使命。生物学作为一门自然科学，其特质在于探究生命现象、揭示生命规律。立德树人是当前教育工作的根本任务。因此，如何在初中生物学大单元教学中彰显学科特质，同时落实立德树人根本任务，培养学生的核心素养，成为初中生物学教学的重要任务。文章对此展开探讨，先分析了在核心素养背景下实施初中生物学大单元教学的意义，然后提出了实践策略，以
课程与教学 | SOLO分类理论在高中地理学科逻辑思维建构中的应用

课程与教学 | SOLO分类理论在高中地理学科逻辑思维建构中的应用

摘要：SOLO分类理论是一种描述思维发展过程的理论，能准确评价学生思维能力所能达到的深度和广度，也可帮助教师制订教学目标、检测教学效果。文章结合“欧洲东部和北亚”部分内容的复习，以SOLO分类评价法评价地理学科逻辑思维建构的水平，围绕“位置—气候—土壤”这条逻辑主线进行了由浅入深的分析，并组合多条逻辑线，实现“单点结构—多点结构—关联结构—拓展结构”的思维进阶，同时通过应用思维地图、逻辑关系图等
美育与体育 | 跨学科视域下美术主题学习任务的开发与设计研究

美育与体育 | 跨学科视域下美术主题学习任务的开发与设计研究

摘要：在核心素养背景下，美术主题学习活动是在大观念的指导下，依托具体情境开展的艺术实践活动。学生能够在真实的学习任务和美术学科知识之间建立联系。如何设计有意义的跨学科主题学习任务，保证美术学习的有效性？文章指出，教师应以核心素养为导向，以学生的美术学习和生活经验为依据，充分挖掘和利用跨学科学习资源，通过问题驱动设计学习任务，从而实现高质量的美术跨学科主题教学。关键词：初中美术；跨学科；美术主
美育与体育 | 浅析初中体育与健康教学中5E教学模式的运用

美育与体育 | 浅析初中体育与健康教学中5E教学模式的运用

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确指出，义务教育阶段体育与健康课程应“注重教学方式改革”，推动教学方式方法“从‘以知识与技能为本’向‘以学生发展为本’转变”。而5E教学模式作为强调学生学习过程与知识创新应用的一种建构主义教学模式，恰恰与这一教学方式方法的转变相符。基于此，文章以篮球运动相关教学实践为例，对5E教学模式下初中体育与健康课程的教学设计思路进行了总结分析，并提出了
美育与体育 | 高中美术鉴赏教学中情境教学法的应用研究

美育与体育 | 高中美术鉴赏教学中情境教学法的应用研究

摘要：美术是艺术类学科的重要组成部分，在培养学生审美能力、审美素养方面发挥着不可替代的作用。随着教学改革的不断深化，教育部对学生综合素养的关注也在不断加强，与此同时，美术学科的教学情况也受到了各界的充分关注，而美术鉴赏教学是高中美术学科的重要教育内容。因此，如何提升高中美术鉴赏教学质量成为当前的热门话题。情境教学法能够帮助学生更好地理解美术鉴赏知识、丰富学生感情认知，近年来在高中美术鉴赏教学中得
美育与体育 | 基于全面育人目标的初中体育与健康跨学科教学策略研究

美育与体育 | 基于全面育人目标的初中体育与健康跨学科教学策略研究

摘要：在新时代背景下，初中体育与健康教学应当优化教学定位，从理想、能力、责任三个维度出发，确立课程教学的主要任务，以促进学生的全面发展。文章探讨了以全面育人为导向的初中体育与健康跨学科教学的价值，并强调了其在实施过程中应遵循的融合性、互补性和实践性原则。在此基础上，文章建议教师从体育与健康与文化学科、艺术学科以及信息技术的角度进行整合，从而推进跨学科教学的深入发展。总之，文章旨在为提高初中体育与

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名师视角 | 守正中求稳定 创新里求发展

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课题研究 | 基于“备—教—学—评”一体化的高中生学习力发展指导心理课堂实践探究

课题研究 | 基于“备—教—学—评”一体化的高中生学习力发展指导心理课堂实践探究

课题研究 | 新课标视域下初中语文整本书阅读项目化教学研究

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课题研究 | “三自立德”融入高中体育与健康课堂的创新实践探究

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课题研究 | 初中物理跨学科教学实践策略研究

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课题研究 | 新课标指引下的初中语文名著整本书阅读项目式学习实践探究

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课题研究 | 巧用课程融合 培养核心素养

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课题研究 | 浅论基于数据分析的高中物理精准教学新范式

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课堂探微 | 巧妙设问 让历史学习更简单

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课堂探微 | 研究性学习与高中数学课堂教学相整合的实践策略探究

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课堂探微 | 新课标背景下初中数学课堂“教—学—评”一体化探索

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教学研究 | 初中地理教学中乡土地理课程资源的开发与应用研究

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教学研究 | 基于核心素养培养的高中物理单元教学设计研究

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教学研究 | 新课标背景下初中数学“教—学—评”一体化研究

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教学研究 | 基于任务型教学法的初中英语词汇教学策略研究

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教学研究 | 基于生活化的初中生物学教学模式探究

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教学研究 | 基于大概念的初中历史单元整体教学设计与实践研究

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教学研究 | 论高中英语文学阅读教学中对学生思维能力的培养

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学科进展 | 大单元视域下高中语文阅读教学活动设计的策略探究

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学科进展 | 议题式教学模式与初中道德与法治大单元教学模式的融合探究

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学科进展 | 高中地理大单元教学分析

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课程与教学 | 基于单元整体开展初中语文写作教学的实践与探索

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课程与教学 | 浅析高中物理教学中教学情境的创设与应用

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课程与教学 | 指向区域认知素养培养的初中地理体验式教学思考

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课程与教学 | 初中物理探究性实验教学的实施路径探索

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课程与教学 | 基于核心素养的初中生物学大单元教学实践策略探究

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课程与教学 | SOLO分类理论在高中地理学科逻辑思维建构中的应用

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美育与体育 | 跨学科视域下美术主题学习任务的开发与设计研究

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美育与体育 | 浅析初中体育与健康教学中5E教学模式的运用

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美育与体育 | 基于全面育人目标的初中体育与健康跨学科教学策略研究

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