[摘 要] “数据分析与挖掘”是信息管理与信息系统专业的核心课程。现阶段,“数据分析与挖掘”课程教学存在学生学习兴趣不高、理论与应用联系不够紧密、课上课下线上线下未能有效结合、评价体系不合理、学生发展的可持续性不高等诸多亟待解决的问题。面向创新型、复合型、应用型人才的培养目标,提出了一系列具体的教学改革思路,包括基于学生的自主选题开展教学、结合选题进行小组讨论、利用线上手段赋能课下教学、建立综合评
[摘 要] 科技是一个国家强盛之基,创新是推动科技发展的原动力。地方本科高校理工科大学生本应该是非常具有创新能力的群体,然而,一些高校在培养大学生创新能力时缺乏培养学生创新能力的体系。这导致大学生创新意识薄弱,创新思维缺乏,不能很好地将理论与实践相结合。学校教学方法单一、评价方案不完善、科研投入金额不足等是目前较为突出的问题。分析产生上述问题的缘由,针对问题产生原因提出较为合适的措施,并阐述地方本
[摘 要] 为激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,在“微体古生物学”教学中采用科研反哺教学的方法,让学生在学习理论知识的同时参与科研活动,取得了良好的教学效果。通过参与样品采样、微体化石处理—挑选—鉴定、编写鉴定报告、阅读参考文献、编写研究报告等一系列科研实践,学生学会了自主、合作、探究式的学习。学生不仅有效地掌握了理论和实验知识,提高了考核分数,还能挖掘个体潜能,在实验设计上提高了创新能力。
[摘 要] 介绍成功组建新疆大学地理科学实验教学示范中心的经验。从实验教学中心建设的理念、培养大学生的创新能力、实验教学管理体制改革、教学技术专业和师资队伍结构的建设、实验教学资源重组优化配置、新课程调整构建、管理方法、管理规章制度、实验室运行方法、课程设置、课程利用规划、课程分配、本科生科研实践、实验室利用、实践教学资源、仪器设备管理、经济效益、绩效考核制度、重组优化实验、制定合理的发展规划等方
[摘 要] 培养未来科技创新后备人才是当前我国小学科学课程的重要任务。STEM教育理念作为当前科学教育界较受重视的跨学科教育模式,其核心特征是契合我国小学科学课程的课程特征。基于STEM教育理念的小学科学课程教学设计应遵循科学性原则、情境性原则和可行性原则。基于STEM教育理念的小学科学课程设计应先认真研读课标要求,厘清教学内容,然后依托教材进行大单元教学设计,再进行基于STEM教育理念的课堂教学