摘 要：在传统的小学数学教学实践中，教师往往只是以“分数”来衡量学生的知识掌握情况，导致“关注学生的学习成绩，忽视教学评价过程的本身意义”“评价方式单一，忽视学生学习能力和个人素养的发展”“评价主体单一（试读）...
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