摘要：教师学科理解水平的高低是“学科核心素养”能否切实深入课堂的关键影响因素。在素养导向教学时代背景下，开展基于深化学科理解的教材研究，对于教师深度把握教材内容、进一步理解化学学科本质，开展素养为本的（试读）...
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