摘要：指出高中化学教材中用浓度表示的化学反应速率定义式在化学平衡的建立、平衡常数表达式的推导和有关反应机理甄别时所出现的一些“问题”，原因之一可能是定义本身的局限性和相关教学内容顺序的安排。为解决水溶（试读）...
登录
